结构游戏是一种在儿童早期教育中极为重要的活动形式，它不仅能够促进孩子的身体发展和认知能力，还能激发他们的创造力、想象力以及解决问题的能力，对于大班的孩子来说,结构游戏更是提供了丰富的学习机会。
结构游戏通常包括搭建积木、使用沙子或土壤、建造模型等具体活动形式，这些活动旨在通过构建不同形状、大小和功能的结构物来培养孩子的空间感知能力和创造性思维，通过参与结构游戏，孩子们可以学会如何协调自己的手眼协调能力,并且逐步建立起对空间关系的理解。
相较于小班或中班孩子，大班孩子具备了更为丰富的生活经验和社会交往能力，在设计和开展结构游戏时，需要充分考虑到这一特点，以确保活动的有效性和吸引力,以下是大班结构游戏中可能面临的一些特点及其解决策略：
空间感的发展：随着年龄的增长，孩子开始理解三维空间的概念，但同时也会出现“平面化”的倾向，为应对这一现象，教师可以引导孩子从二维到三维的空间转换练习，比如用积木堆砌塔楼，观察其高度变化,从而加深对立体结构的认识。
合作与分享意识：大班的孩子们已经能够更加独立地进行一些简单的结构游戏，但同时也表现出更多的自我中心倾向，教师应鼓励他们学会倾听他人意见，共同完成任务,从而增强团队合作精神和社交技能。
材料的安全性问题：虽然结构游戏的材料通常是安全无害的，但在选择和使用过程中仍需注意安全性问题，避免使用尖锐、易碎或有潜在危险性的材料，定期检查玩具是否损坏，确保所有材料都适合幼儿使用,以防意外伤害。
创意与想象力的培养：大班的孩子有着无限的想象力和创造力，为了满足这种需求，教师可以提供各种各样的资源和工具，如彩色纸张、布料、黏土、橡皮泥等，让孩子自由发挥,创造属于自己的作品。
时间管理与耐心培养：结构游戏往往需要较长的时间来完成，这对孩子的时间管理和耐心提出了要求，为此，教师可以通过设置不同的难度等级的游戏，或者提供一些短期目标,帮助孩子逐渐提升自己的耐久力和集中注意力。
大班结构游戏是一个充满活力和发展潜力的领域，通过精心的设计和实施，不仅能有效促进孩子的身心健康发展，还能够在很大程度上培养他们的创新精神和综合能力，作为教师，我们应当灵活运用多种方法，不断调整游戏环境和规则，以适应孩子们的成长步伐，使他们在快乐的游戏中收获知识,健康成长。
